Empezando el año 2014

Emprendedurismo y competitividad

En el enfoque eficientista de la educación
se conceptualiza la educación como:
• Emprendedurismo y competitividad = la educación es oportunidad de negocios en una sociedad de negocios.
Educación ya no es iniciativa y creatividad para el desarrollo pleno en una sociedad de humanos. Se busca productores –que trabajen 16 horas y compitan entre sí– en lugar de ciudadanos que convivan en reciprocidad.

Las vacaciones de verano

nteresante decisión del Departamento de Educación de los EE.UU. 
(Los estudiantes están gozando sus vacaciones de verano)

Los estudiantes pueden experimentar pérdida de aprendizaje cuando no participan en actividades educativas durante los meses de verano. 
En promedio , los estudiantes pierden el equivalente a dos meses de las matemáticas y las destrezas de lectura durante los meses de verano. 
Más de la mitad de la brecha de rendimiento entre los menores y los jóvenes de mayores ingresos se explica por el acceso desigual a las oportunidades de aprendizaje de verano.

Este verano, el Departamento de Educación, propone trabajar para cambiar eso. Juntos, los padres, tutores y miembros de la comunidad podrán ayudar a dar a sus hijos la mejor base para el próximo año escolar.

Manténgase Inscritos:
Fomentar la lectura durante todo el verano.
Visite la biblioteca local y ayude a su niño a poner una lista de lectura de verano. Celebre cada vez que él o ella termina de leer un libro, esto animará a completar la lista en el momento en que termine el verano.

Sea creativo:
El verano es el momento perfecto para dejar correr la imaginación natural de su hijo y estimular la creatividad. Revise los recursos que hay para realizar proyectos de artes y oficios que mantendrán a los niños ocupados y su mente activa mientras se divierten. Ofertas de organismos del gobierno y los que proponen las instituciones privadas.

Manténgase activo y saludable:
Además de los riesgos académicos, los niños también pueden estar en un mayor riesgo de aumento de peso cuando están fuera de la escuela durante los meses de verano. Aprovecha el buen tiempo y mantener a los jóvenes activos al aire libre.

Más información en:
http://www.ed.gov/blog/2013/06/seize-the-summer-keep-kids-active-engaged-in-learning/

Movimiento RESPETO

Reconociendo el éxito para la Educación, la Excelencia Profesional y Enseñanza de colaboración.
Proyecto RESPETO 

representa un movimiento dentro de la profesión de la educación para elevar y transformar la enseñanza y dirigir de manera que todos los estudiantes estén preparados para responder a las exigencias del siglo 21. 
Como las demandas del mundo siguen creciendo, nuestros estudiantes necesitan educadores que están bien preparados, compensados, y tratados como profesionales. 

RESPETO a los docentes en los EE.UU.

Los educadores de los EE.UU. han reconocido desde hace tiempo la necesidad de elevar la profesión docente para que las escuelas sean capaces de atraer y retener a los mejores docentes. Grupos como el Centro para la Calidad de la Enseñanza y Teach Plus surgieron del deseo de los educadores para seguir desarrollando su talento y liderazgo.

El Movimiento RESPETO tiene siete componentes críticos
1. Una cultura de responsabilidad compartida y el liderazgo
2. Maestros con mejor talento, preparados para el éxito
3. El crecimiento continuo y desarrollo profesional
4. Los maestros eficaces y directores
5. Una carrera profesional con remuneración competitiva
6. Condiciones para la enseñanza y aprendizaje exitoso
7. Comunidades Comprometidas

A partir del verano de 2011, Departamento de Educación de EE.UU. (ED) inició la conexión con organizaciones de liderazgo de maestros para mantener una conversación nacional con los maestros y líderes. Su objetivo era participar educadores en la elaboración de una visión de lo que es una profesión transformado podría ser similar. Surgió el Programa de Becas los Embajadores de la enseñanza, un programa que estimulaba el intercambio de experiencias pedagógicas y educativas...
Durante un período de dos años, los becarios hablaron con aproximadamente 5.700 educadores en más de 360 conversaciones en grupo.

Los becarios han trabajado intencionalmente para incluir muchos más interesados en las conversaciones que incluyen no sólo los profesores, sino también administradores, estudiantes, profesores, preparación de maestros, padres de familia, miembros de la junta escolar, e incluso legisladores. Viajando a varias regiones, los becarios han tratado de convocar conversaciones que permitan a las personas en todos los niveles de la educación para intervenir en la visión, oír hablar de cómo afecta a la transformación de la profesión, y para hablar de lo que ellos creen que son los componentes más importantes.

En muchas escuelas y distritos, los educadores ya están trabajando para transformar la enseñanza y el liderazgo.

Ninguna agencia federal puede causar o mantener el tipo de cambio revolucionario que los maestros han dicho que quieren en su profesión. La mayor parte de este trabajo se lleva a cabo en la planta baja, en las aulas y escuelas los Estados Unidos.

El presidente Obama considera que si bien el gobierno no puede impulsar una revolución, sí se puede apoyar el trabajo de los educadores visionarios que trabajan para el cambio.

Institucionalidad democrática. Garantía de todos

USAID lanza nueva estrategia

USAID lanza nueva estrategia sobre democracia, derechos humanos y gobernabilidad. El objetivo primordial de la estrategia es apoyar las democracias inclusivas y responsables para el avance de la libertad, la dignidad y el desarrollo del mundo.


Para revisar el documento:
http://ow.ly/mKYG5

Educación en salud

Prevenir es mejor... 
Evita el contagio de la TBC

Poder Judicial repone a siete maestros cesados sin CTS ni pensión

TACNA: 

Siete docentes de Tacna cesados al cumplir 65 años de edad le ganaron la batalla al Ministerio de Educación. Mediante una medida cautelar, El Poder Judicial ordenó su reposición mientras no se garantice el dinero para el pago de la Compensación por Tiempo de Servicios (CTS). 

Según la nueva Ley de Carrera Magisterial, docentes con esa edad deben dejar de enseñar. En el sur del país más de 1.300 profesores están en esa situación y eventualmente podrían recurrir a la misma acción legal.

El Juzgado Especializado en Trabajo de la Corte Superior de Justicia de Tacna ordenó que los docentes sean reincorporados por un plazo de 6 meses.

Uno de los argumentos de los demandantes fue que ellos están amparados por la Ley del Profesorado que en su reglamentación contempla que pueden laborar hasta los 70 años. Otros 53 docentes en Tacna han iniciado el mismo proceso contencioso.

Fuente:
Diario la República
http://www.larepublica.pe/

Encuentro Científico Internacional

Encuentro Científico Internacional 2013 de invierno
Epónimo "Sociedad química del Perú"
Lima, 31 de julio al 02 de agosto de 2013

Inscripción gratuita
www.encuentrocientificointernacional.org

Educación técnica

El abandono de la educacion tecnica
Así se pretende que el Perú avance al primer mundo

XVI Congreso Nacional de Educadores que la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

“Educación Ciudadana: Desafíos y Competencias para la Convivencia en el Mundo de Hoy” es el tema central del XVI Congreso Nacional de Educadores que la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) organiza este año, desde el 31 de julio hasta el 2 de agosto. 

El congreso está dirigido a profesores, directores de colegios y de educación superior a nivel nacional, así como psicólogos, estudiantes, responsables de la formulación y administración de políticas educativas y otros especialistas interesados. 

Para conocer las conferencias:
http://www.upc.edu.pe/html/0/landing-pages/2013/congreso-educadores/conferencias.htm

Cuarenta años de existencia de los PANEEI

Los Programas No Escolarizados de Educación Inicial - PANEEI celebran el XL Aniversario de su creación.

La zona de confort...

Las personas debemos  aprender a salir de allí... 
Aprender a dejar aquello que  creemos  que nos da seguridad.

El llamado "día del logro"

El año pasado visité algunas II.EE. con motivo de tan ingenioso “día”.
Lo que observé me hizo recordar aquellos concursos de ambientación de aulas, en donde ganaba la sección que mentía más; es decir, aquella aula en donde estudiantes y docentes armaban un escenario ficticio, con pisos encerados, manteles, flores, cuadros, espejos, toallas y mucha ornamentación, solo con el propósito de ganar. Al finalizar el concurso... el aula volvía a su estado normal... Todos recogían lo que llevaron para arreglar el aula. 

En uno de los colegios emblemáticos, el día del logro fue el pretexto para un concurso de danzas y venta de comida. De lo que hacen en las sesiones, de lo que realmente aprenden los estudiantes... nada. Todos parecían felices mintiéndose y tratando de mentir a los demás.

El Día del Logro debe ser una jornada para que directivos, docentes, estudiantes y padres de familia hagan un balance real, objetivo y sincero. Para que muestren sus avances, sin maquillajes… Para que señalen sus retos.

Cuánta razón tiene Hamilton Werneck en su libro "Si usted finge que enseña, yo finjo que aprendo..."

En las escuelas  conviven los discursos que hablan de  formar en el ejercicio ciudadano con modelos  anacrónicos  verticales y militaristas. Una  incompatibilidad... que no puede generar  logros de aprendizaje para el siglo XXI. 

Copy

¿Cuál es el límite entre la creación original y aquella que se funda en las creaciones de otros? La respuesta a esta pregunta no es evidente si se toma en cuenta que ninguna creación –académica o artística– es una creación ex nihilo, sino que supone cierto contacto con las creaciones previas de otros. Sin embargo, existen incontables situaciones en las que ese límite está claramente definido. Se trata de los casos en los que las personas reproducimos lo que otros han creado sin darles el crédito que merecen pero atribuyéndonos la autoría. 

Las diversas formas de plagio se han convertido en prácticas frecuentes en las instituciones educativas. Es más, en los últimos años, los casos de plagio han ido en aumento. 

Factores que propician el plagio en la elaboración de trabajos en los alumnos de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Mónica Jacobs et al

El aprendizaje

En el enfoque eficientista de la educación se conceptualiza los aprendizajes como:
• Aprendizajes = sinónimo de logros básicos en lectura y matemáticas. Se evalúan estandarizadamente y son pautados para todos los niños vía un mismo itinerario.
Esta definición estrecha el currículo. Se deja de explorar aspectos (incomprensibles para la programación única) en los que destaca cada niña o niño. Dimensiones como sexualidad, género, discapacidad y ambiente, que complican los “logros mínimos”, quedan fuera o son marginales pese a su centralidad en la formación humana.

¿Qué les queda a los jóvenes?

...les queda no decir amén
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopía
ser jóvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros.

...les queda respirar / abrir los ojos
descubrir las raíces del horror
inventar paz así sea a ponchazos
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar.

...también les queda discutir con Dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno /
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.

Mario Benedetti

La educación que tenemos roba a los jóvenes la conciencia, el tiempo y la vida

Cuando uno escucha a este psiquiatra chileno de 75 años da la sensación de estar frente al Jean-Jacques Rousseau de nuestro tiempo.

 Cuenta que estaba bastante dormido hasta que en los años 60 se fue a vivir a EE.UU., allí fue discípulo de Fritz Perls, uno de los grandes terapeutas del siglo XX y formó parte del equipo del Instituto Esalen en California. Allí tuvo grandes experiencias en el mundo terapéutico y en el mundo espiritual. Contactó con el sufismo y se convirtió en uno de los introductores de Eneagrama en occidente. También bebió del budismo tibetano y el zen.

Claudio Naranjo ha dedicado su vida a la investigación y a la docencia en Universidades como Hardvard y Berkeley. Ha fundado el programa SAT, una integración de la terapia Gestalt, el Eneagrama y la Meditación para enriquecer la formación de profesores. En este momento está lanzando un aviso muy contundente: o cambiamos la educación o este mundo se va a pique.

-Dices que para cambiar el mundo hay que cambiar la educación ¿cuál es la problemática de la educación y cuál es tu propuesta?

-La problemática en la educación no es de ninguna manera la que a los educadores les parece que es. Creen que los estudiantes ya no quieren lo que se les ofrece. A la gente se le quiere forzar a una educación irrelevante y se defiende con trastornos de la atención, con desmotivación. Yo pienso que la educación no está al servicio de la evolución humana sino de la producción o más bien de la socialización. Esta educación sirve para domesticar a la gente de generación en generación para que sigan siendo unos corderitos manipulables por los medios de comunicación. Esto es socialmente un gran daño. Se quiere usar la educación como una manera de meter en la cabeza de la gente una manera de ver las cosas que le conviene al sistema, a la burocracia. Nuestra mayor necesidad es la de una educación para evolucionar, para que la gente sea lo que podría ser.

La crisis de la educación no es una crisis más entre las muchas crisis que tenemos, sino que la educación está en el centro del problema. El mundo está en una crisis profunda porque no tenemos una educación para la conciencia. Tenemos una educación que en cierto modo le está robando a la gente su conciencia, su tiempo y su vida.

El modelo de desarrollo económico de hoy ha eclipsado el desarrollo de la persona.

-¿Cómo sería una educación para que seamos seres completos?

-La educación enseña a la gente a pasar exámenes, no a pensar por si misma. En un examen no se mide la comprensión, se mide la capacidad de repetir. ¡Es ridículo, se pierde una cantidad tan grande de energía! En lugar de una educación para la información, se necesitaría una educación que se ocupe del aspecto emocional y una educación de la mente profunda. A mi me parece que estamos presos entre una alternativa idiota, que es la educación laica y una educación autoritaria que es la educación religiosa tradicional. Está bien separar Estado e Iglesia pero, por ejemplo en España, han echado por la borda el espíritu como si religión y espíritu fueran la misma cosa. Necesitamos que la educación atienda también a la mente profunda.

-¿Cuándo hablas de espiritualidad y de mente profunda a qué te refieres exactamente?

-Tiene que ver con la conciencia misma. Tiene que ver con aquella parte de la mente de la que depende el sentido de la vida. Se está educando a la gente sin ese sentido. Tampoco es la educación de valores porque la educación de valores es demasiado retórica e intelectual. Los valores deberían ser cultivados a través de un proceso de transformación de la persona y esta transformación está muy lejos de la educación actual.

La educación también tiene que incluir un aspecto terapéutico. Desarrollarse como persona no se puede separar del crecimiento emocional. Los jóvenes están muy dañados afectiva y emocionalmente por el hecho de que el mercado laboral se traga a los padres y ya no tienen disponibilidad para los hijos. Hay mucha carencia amorosa y muchos desequilibrios en los niños. No puede aprender intelectualmente una persona que está dañada emocionalmente.

Lo terapéutico tiene mucho que ver con devolverle a la persona la libertad, la espontaneidad y la capacidad de conocer sus propios deseos. El mundo civilizado es un mundo domesticado y la enseñanza y la crianza son instrumentos de esa domesticación. Tenemos una civilización enferma, los artistas se dieron cuenta hace mucho tiempo y ahora cada vez más los pensadores.

-A la educación parece solo interesarle desarrollar la parte racional de la gente ¿Qué otras cosas podrían desarrollarse?

-Yo pongo énfasis en que somos seres con tres cerebros: tenemos cabeza (cerebro intelectual), corazón (cerebro emocional) y tripas (cerebro visceral o instintivo). La civilización está íntimamente ligada por la toma de poder por el cerebro racional. Con el momento en que los hombres predominaron en el dominio político, unos 6000 años atrás, se instaura esto que llamamos civilización. Y no es solamente el dominio masculino ni el dominio de la razón sino también de la razón instrumental y práctica, que se asocia con la tecnología; es este predominio de la razón instrumental sobre el afecto y sobre la sabiduría instintiva lo que nos tiene tan empobrecidos. La plenitud la puede vivir sólo una persona que tiene sus tres cerebros en orden y coordinados. Desde mi punto de vista necesitamos una educación para seres tri-cerebrados. Una educación que se podría llamar holística o integral. Si vamos a educar a toda la persona, hemos de tener en cuenta que la persona no es solo razón.

Al sistema le conviene que uno no esté tanto en contacto consigo mismo ni que piense por sí mismo. Por mucho que se levante la bandera de la democracia, se le tiene mucho miedo a que la gente tenga voz y tenga conciencia.

La clase política no está dispuesta a apostar por la educación.
-Es una gran pregunta y es una pregunta necesaria en el mundo educacional. La idea de que lo conceptual sea una prisión requiere una cierta experiencia de que la vida es más que eso. Para uno que ya tiene el interés en salir de la prisión de lo intelectual, es muy importante la disciplina de detener la mente, la disciplina del silencio, como se practica en todas las tradiciones espirituales: cristianismo, budismo, yoga, chamanismo… Parar los diálogos internos en todas las tradiciones de desarrollo humano ha sido visto como algo muy importante. La persona necesita alimentarse de otra cosa que conceptos. La educación quiere encerrar a la persona en un lugar donde se la somete a una educación conceptual forzada, como si no hubiera otra cosa en la vida. Es muy importante, por ejemplo, la belleza. La capacidad de reverencia, de asombro, de veneración, de devoción. No tiene que ver necesariamente con una religión o con un sistema de creencias. Es una parte importante de la vida interior que se está perdiendo de la misma manera en que se están perdiendo los espacios bellos de la superficie de la Tierra, a medida que se construye y se urbaniza.

-Es una gran pregunta y es una pregunta necesaria en el mundo educacional. La idea de que lo conceptual sea una prisión requiere una cierta experiencia de que la vida es más que eso. Para uno que ya tiene el interés en salir de la prisión de lo intelectual, es muy importante la disciplina de detener la mente, la disciplina del silencio, como se practica en todas las tradiciones espirituales: cristianismo, budismo, yoga, chamanismo… Parar los diálogos internos en todas las tradiciones de desarrollo humano ha sido visto como algo muy importante. La persona necesita alimentarse de otra cosa que conceptos. La educación quiere encerrar a la persona en un lugar donde se la somete a una educación conceptual forzada, como si no hubiera otra cosa en la vida. Es muy importante, por ejemplo, la belleza. La capacidad de reverencia, de asombro, de veneración, de devoción. No tiene que ver necesariamente con una religión o con un sistema de creencias. Es una parte importante de la vida interior que se está perdiendo de la misma manera en que se están perdiendo los espacios bellos de la superficie de la Tierra, a medida que se construye y se urbaniza.

-La educación nos sumerge en un mar de conceptos que nos separan de la realidad y nos aprisiona en nuestra propia mente ¿Cómo se puede salir de esa prisión?

-Precisamente quería preguntarte tu opinión sobre la crisis ecológica que vivimos.

-Es una crisis muy evidente, es la amenaza más tangible de todas. Se puede prever fácilmente que con el calentamiento de la Tierra, con el envenenamiento de los océanos y otros desastres que están pasando, no vamos a poder sobrevivir tantas personas como las que somos ahora.

Estamos viviendo gracias al petróleo y consumimos más recursos de los que la tierra produce. Es una cuenta atrás. Cuando se nos acabe el combustible será un desastre para el mundo tecnológico que tenemos.

La gente a la que llamamos más primitiva como los indígenas tienen una forma de tratar a la naturaleza que no viene del sentido utilitario. En la ecología como en la economía y otras cosas, hemos querido prescindir de la conciencia y funcionar sólo con argumentos racionales y eso nos está llevando al desastre. La crisis ecológica sólo puede pararse con un cambio de corazón, verdadera transformación, que sólo la puede dar un proceso educativo. Por eso no tengo mucha fe ni en las terapias ni en las religiones. Solo una educación holística podría prevenir el deterioro de la mente y del planeta.

-¿Podríamos decir que has encontrado un equilibrio en tu vida a esas alturas?

-Yo diría que cada vez más, aunque no he terminado el viaje. Soy una persona que tiene mucha satisfacción, la satisfacción de estar ayudando al mundo en el que estoy. Vivo feliz, si se puede ser feliz en esa situación trágica en la que estamos todos.

-Desde tu experiencia, tu trayectoria y tu madurez, ¿cómo procesas el hecho de la muerte?

-En todas las tradiciones espirituales se aconseja vivir con la muerte al lado. Hay que hacerse a esa evidencia de que somos mortales y creo que el que toma la muerte en serio no será tan vano. No tienes tanto miedo a cosas pequeñas cuando hay una cosa grande de la cual preocuparte más. Yo creo que la muerte sólo puede superarla uno que en cierto modo muere antes de morir. Uno tiene que morir a la parte mortal, a la parte intrascendente. Los que tienen suficiente tiempo y vocación y que llegan suficientemente lejos en este viaje interior se encuentran tarde o temprano con su verdadero ser. Y ese ser interior o ese ser lo que uno es, es algo que no tiene tiempo y que le da a una persona una cierta paz o un sentido de invulnerabilidad. Estamos muy absortos en nuestra vida cotidiana, en nuestros pensamientos de alegría, tristeza, etc… No estamos en nosotros, no estamos atentos a quien somos. Para eso necesitamos estar muy en sintonía a nuestra experiencia del momento. Esta es la condición humana, estamos viviendo hacia el pasado y el futuro, el aspecto horizontal de nuestra vida. Pero poco atentos a la dimensión vertical de nuestra vida, el aspecto más alto y más profundo, eso es el espíritu y es nuestro ser y la llave para acceder es el aquí y ahora.

A veces vamos en busca del ser y a veces nos confundimos en la búsqueda de otras cosas menos importantes como la gloria.

http://www.webislam.com/articulos/60921-la_educacion_que_tenemos_roba_a_los_jovenes_la_conciencia_el_tiempo_y_la_vida.html

Para cambiar el mundo hay que cambiar la educación

La problemática en la educación no es de ninguna manera la que a los educadores les parece que es. Creen que los estudiantes ya no quieren lo que se les ofrece. A la gente se le quiere forzar a una educación irrelevante y se defiende con trastornos de la atención, con desmotivación. Yo pienso que la educación no está al servicio de la evolución humana sino de la producción o más bien de la socialización. Esta educación sirve para domesticar a la gente de generación en generación para que sigan siendo unos corderitos manipulables por los medios de comunicación. Esto es socialmente un gran daño. Se quiere usar la educación como una manera de meter en la cabeza de la gente una manera de ver las cosas que le conviene al sistema, a la burocracia. Nuestra mayor necesidad es la de una educación para evolucionar, para que la gente sea lo que podría ser.

La crisis de la educación no es una crisis más entre las muchas crisis que tenemos, sino que la educación está en el centro del problema. El mundo está en una crisis profunda porque no tenemos una educación para la conciencia. Tenemos una educación que en cierto modo le está robando a la gente su conciencia, su tiempo y su vida.

El modelo de desarrollo económico de hoy ha eclipsado el desarrollo de la persona.

Claudio Naranjo  (psiquiatra chileno)