El cerebro humano en un mapa 3D

Escarban en el cerebro humano con mapa 3D más detallado del mundo
El proyecto 'Big Brain' 
permitirá investigaciones a un nivel de detalles sin precedentes,
revelando secretos de procesos como el conocimiento o las emociones

LONDRES, 22 de junio.- Un equipo de científicos ha diseccionado un cerebro humano en 7 mil 400 láminas finísimas y después lo han reconstruido para crear el mapa cerebral más detallado del mundo en tres dimensiones.

El proyecto, denominado "Big Brain", que tomó el cerebro de una mujer de 65 años y lo diseccionó en láminas de 20 micrómetros de grosor, muestra la anatomía del cerebro en detalle microscópico, casi a nivel celular, dijeron los científicos que realizaron el trabajo. Un micrómetro, o micrón, es la millonésima parte de un metro.

La resultante referencia del cerebro en 3D permitirá a los investigadores de todo el mundo estudiar el órgano a un nivel de detalles físicos sin precedentes, allanando el camino para lograr una mejor comprensión de cómo funcionan procesos como el conocimiento o las emociones y cómo se desarrollan las enfermedades del cerebro.

"Esta es la gran ciencia que llega al cerebro", dijo el médico Alan Evans, profesor en el Instituto Neurológico de Montreal de la Universidad McGill de Montreal, Canadá, quien codirigió el estudio.

"Estos datos revolucionarán nuestra capacidad de comprender la organización interna del cerebro", dijo.

Detalles tan pequeños como un hilo de cabello

Aunque los científicos han creado referencias cerebrales en el pasado y las han utilizado para estudiar cómo se relaciona la forma física con la señalización química del cerebro y la composición genética, éste es el primer mapa en 3D que ofrece este tipo de detalles, con una resolución espacial de 20 micrómetros, más pequeño que el tamaño de un fino hilo de cabello.

Hasta ahora, los científicos sólo habían sido capaces de estudiar el cerebro en una escala de cerca de un milímetro por un milímetro por un milímetro, dijo Evans a los periodistas en una teleconferencia.

"Ahora hemos logrado una escala 50 veces más pequeña en las tres dimensiones", dijo.

"Esto cambia el juego en términos de nuestra capacidad para distinguir propiedades estructurales y fisiológicas muy delgadas del cerebro humano".

Dado que la disección y reconstrucción del 'Big Brain' fueron creadas con un órgano muerto, los científicos dijeron que la mejor forma de imaginarlo era como un tipo de andamio que proporciona un marco en tres dimensiones para que se pueda analizar la información del cerebro vivo.

Utilizando una herramienta especial llamada 'microtome', los investigadores de Canadá y Alemania diseccionaron el cerebro humano de una mujer de 65 años, que había sido incrustado en cera de parafina, en más de 7 mil 400 láminas.

Después, montaron las secciones de 20 micrómetros de grosor en láminas, tiñéndolas para detectar las estructuras celulares y después las digitalizaron con un escáner de alta resolución para que pudiera reconstruirse el modelo cerebral en 3D. Tardaron unas mil horas en reunir los datos.

La precisa resolución anatómica debería aportar conocimiento a los científicos sobre las bases neurobiológicas de cognición, lenguaje, emociones y otros procesos cerebrales.

"Los investigadores aprovecharon los límites de la tecnología actual", dijo Peter Stern, editor de la revista Science, donde se publicó el trabajo.

Acostumbrados al caos

El ruido incesante e innecesario, las caras adustas de los choferes,

Cambios ¿A quiénes cambiamos?

El lema de la gestión del Ministerio de Educación dice "CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN Cambiemos todos. Cada gobierno nuevo intenta dejar una huella de su paso por el edificio del Ministerio de Educación y algunos recuerdos en los docentes, estudiantes y padres de familia. Algo que haga recordar o añorar. Es bueno que así sea, pero no lo es cuando en ese afán por trascendencia de su paso por el MED incurren en mayúsculos errores y excesos. Hace un año, la Ministra y su enorme corte llegó al MED con la puntería puesta en todos (hay excepciones conocidas) los que han estado vinculados a la gestión del gobierno anterior, como si su sola presencia significara el freno a toda iniciativa de mejoramiento... Centraron su atención en no renovar los contratos y poblar las oficinas con gente amiga, proveniente del sector salud, de ONG amigas como CARE, las relacionadas con movimientos feministas y de algunos colegios alternativos de Lima. Casi todas las direcciones fueron asignadas a mujeres, sociólogas, sicólogas, comunicadoras, pocas son las docentes. Parece ser que más pesó su ansia de generar los grandes cambios, que la demostración de una efectiva transformación. Así surgieron cargos nuevos como asistente de dirección, asesores de dirección. Un año después, el crecimiento de la burocracia no se ve reflejado en los resultados verificables ni en el gasto efectuado, que apenas llega al 4% en la mitad del año 2012. Pienso que el lema oficial, tiene un lado oculto, que aflora en muchas decisiones de la llamada alta dirección: cambiemos la sede del MED, cambiemos a todos.

Padre

Feliz Día del Padre!

Padre nuestro,
que estás en el cielo,
santificado sea tu Nombre;
venga a nosotros tu reino;
hágase tu voluntad
en la tierra como en el cielo.
Danos hoy nuestro pan de cada día;
perdona nuestras ofensas,
como también nosotros perdonamos
a los que nos ofenden;
no nos dejes caer en la tentación,
y líbranos del mal.
Amén

CUANDO LOS ADOLESCENTES ADOLESCEN DE ADOLESCENCIA

Según las estadísticas, los varones se suicidan más que las féminas en relación de tres a uno. Sin embargo, las mujeres cometen más cantidad de intentos que los hombres.


En el Perú, se quitan la vida 650 personas al año. Esta cifra es baja. En Lituania, Hungría, Dinamarca y Japón se suicidan proporcionalmente 20 veces más, en Cuba 8 veces más, en Uruguay 7 veces más, en Estados Unidos 5 veces más y en Chile 50 % más.

El sociólogo francés Emile Durkheim estudió el tema y halló cuatro clases de violencia autoinfligida:

• La egoísta, descubriendo que en el protestantismo aparecían más casos de suicidio porque era una religión que proporciona mayor libertad individual de interpretación doctrinal aunque parco en rituales y creencias comunes.

• La altruista abarca rasgos como la lealtad y el honor. Por ejemplo, el harakiri y el kamikaze japonés, el terrorismo de Al Qaeda o el suicidio místico como el caso de la secta de Jim Jones en Guyana que en 1978 se mataron 900 personas o los apocalípticos de David Koresh de Texas que dejó un saldo de 90 víctimas en 1993.

• La anomia es producida por cambios drásticos como la viudez, el divorcio, la quiebra económica o el hostigamiento.

• La fatalidad es consecuencia de ambientes opresivos en cárceles y hospitales.

Al aporte de Durkheim, podemos añadir que también son causas de autolesión el abuso de consumo de alcohol y sustancias psicotrópicas, el stress y predisposiciones genéticas.

Los parientes cercanos del malogrado son los que más sufren la pérdida debido a que se sienten culpables. Asumen la responsabilidad de no haber detectado a tiempo los síntomas. Se arrepienten de la poca comunicación que establecieron con la víctima. Se han incrementado los casos en que al ser insoportable la culpa, también los familiares se autoeliminan.

Reconociendo que el Perú mantiene un índice de suicidios menor, el Ministerio de Salud está obligado a luchar por su reducción. Ayudaría mucho prohibir a los medios de comunicación que sensacionalicen las muertes por voluntad propia, pues la ciudadanía adopta conductas de imitación.




En estas últimas semanas la prensa ha mostrado los casos de diversos niños y adolescentes que decidieron suicidarse, la totalidad ahorcándose en la soledad de la casa. Algunos dejaron algún texto escrito explicando su decisión. La prensa difunde los titulares , la televisión hace reportajes o notas mientras los familiares se interrogan sobre las razones planteadas en la despedida final. El suicidio de un adolescente es algo que supera ampliamente la estadística y la casuística. Aunque la prensa de paso a otras noticias al día siguiente.
¿Por qué una persona joven toma la decisión de terminar su existencia de un momento a otro?
A pesar de lo publicitado, la pubertad y la adolescencia actual no son el estado más feliz de la existencia. Muchas veces el error está en que los adultos suelen mirar ese periodo de la vida como deseable porque no va acompañado de responsabilidades clásicas: mantener una familia, y conservar un trabajo. Para un adolescente, ser adolescente puede ser bastante doloroso y difícil.
En la escuela se debe atender al estudiante como persona antes que como a un receptáculo donde la tarea del docente es depositar información. Los paradigmas pedagógicos vigentes resaltan la importancia de atender a los estudiantes, a sus expectativas, intereses y necesidades; pero cuando ese mensaje queda impreso en los manuales y no logra trascender a la práctica pedagógica en el aula se minimizan las situaciones y los problemas de los estudiantes. Ellos están en incansable búsqueda de saber quién es él realmente, quién quiere ser. Se plantean preguntas intensamente complejas. Su mundo les da la certeza de que viven en un espacio donde “nada es verdad”. Se dan cuenta que el mundo privilegia las apariencias. Ante la imposibilidad de no poder alcanzar lo que desde todos lados se presenta como el ideal optan por aprender a fingir, hasta que llega un momento en que no soportan y deciden como cortar eso.
Abrir los ojos, perder la inocencia. Dejar de creer en lo que les dicen ciegamente los otros para ir en paso de la propia verdad, el propio discurso, los propios sueños. Son necesidades que tienen los adolescentes. Muchas veces no tienen a nadie con quien compartirlo, puesto que muchas veces “hacia afuera”, están preocupados de lo que a veces los adultos dicen cosas sin importancia: la moda, el piercing, el tatuaje, el peinado, la noticia farandulera de fútbol por ejemplo. “Hacia adentro” a veces es un: no sé como quiero verme, cómo me apropio del cuerpo, cómo me relaciono con otros, cómo pertenezco, cómo diferencio de mis raíces sin perderla, qué pasa allá afuera. Por qué está pasando eso. Además las familias pasan por etapas de conflicto y desintegración donde es común que algunos de sus integrantes decidan emigrar en busca de trabajo. Los adolescentes piensan en el momento en que les tocará ser aquel que tiene que salir a buscar su propio sustento
Los maestros y padres de familia tienen que aprender a mirar y escuchar a los adolescentes que adolescen de adolescencia… Que están en la dura tarea de construir la identidad. Eso es: Aprender a ser.


Sugiero revisen el libro “Escuelas sin Fracasos”, del educador William Glasser, un libro que aborda este problema del ser y del poder en la escuela, y cómo se configura un complejo currículo oculto a ojos de los adultos que no recuerdan que también fueron niños y adolescentes.

LEER

Leer, leer, leer, vivir la vida

que otros soñaron.

Leer, leer, el alma olvidada

las cosas que pasaron.

Leer, leer, leer, ¿seré lectura

mañana también yo?

¿Seré mi creador, mi criatura,

seré lo que pasó?



Miguel de Unamuno